<var id="16161"></var>

  • <acronym id="16161"><form id="16161"></form></acronym>

      <code id="16161"><ol id="16161"></ol></code>

        廣東教師招聘

        輔導咨詢

        您現在的位置:首頁 > 教師招聘 > 閱讀資料 > 面試指導 > 結構化面試 >

        2019廣東教師招聘面試結構化答辯之應變能力

        2019-07-11 15:10:05| 廣東中公教育

        一、定義:

        應變能力的一般定義:

        在有壓力的情境下,思考、解決問題時能夠迅速而靈活的轉移角度,隨機應變,觸類旁通,做出正確的判斷和處理。

        題型特點:有壓力的情景

        1.情緒穩定

        2.思維反應敏捷

        3.考慮問題全面周到,處理問題妥當。

        應變能力主要是通過觀察考生在面對突發和意外的情況下,是否能做到認真對待,冷靜分析,是否能抓住問題的關鍵環節,提出合理而有效的解決措施,使問題和矛盾得到圓滿解決,表現出強大的處理復雜和突發問題的應變能力。

        二、題型分類及應對思路

        在教師招考面試中,應變能力的考察主要是一般突發類,教學機智類和公共危機類等。

        (一)、一般突發類題型及應對思路。

        常見的一般突發類主要表現為:學生行為失當、教師教學失誤、教育環境突變等。

        1、答題思路:

        破題表態(提出問題):提出需要解決的問題以及處理問題的基本態度和原則。可以從身份角色職責,人際和諧,矛盾分析+影響等方面進行思考。

        解決問題(解決當前、兼顧長遠):可以用主題分析法幫助找矛盾。

        2、例題:

        例1:你正在講授本節課的重點內容,但是卻發現有名學在下面玩手機。作為任課老師,此時你會怎么辦?

        【參考答案】

        提出問題:作為一名老師,維持課堂紀律、完成教育教學工作是我的職責。當遇到有學生注意力不集中、在下面玩手機的問題,我會立刻采取有效措施,如課上示意、課下交流等方式,激發學生的學習興趣,使其積極參與到學習活動中。

        首先,課上示意。我會采取語調升高、暫停授課、眼神暗示、點名作答等方法提醒玩手機的同學,既讓其意識到教師此時對他的關注,又能讓其盡快放下手中的手機,認真聽課。在不張揚的前提下維護好該生的尊嚴。

        其次,向學生們重申本節課所學內容的重要性。明確此時正進行新課教學,該知識點是后期知識學習的基礎,重申大家要認真聽講。同時,我也會優化課堂教學結構,及時調整教學方法,如增加提問、設置討論等,以便調動起學生學習的主動性,讓學生帶著興趣在張弛有度的氛圍中學習。

        最后,課下我會找這位同學談話。告訴他上課玩手機,既耽誤自己聽課,又會影響其他同學學習。同時,我會與他達成“君子協議”,若他能自我約束,加強自律,我會給予相應獎勵。

        在日后的教育教學活動中,我會多觀察學生的學習行為表現,多關注學生的情感變化,及時運用“翁格瑪麗效應”,使學生增強自信,認真學習。

        例題2、【例題】幼兒教師如何處理孩子間的爭執?

        【參考答案】

        在幼兒園中,小寶寶間免不了鬧矛盾,出現咬傷、抓傷或者是種種爭執的情況,這是由于寶寶年齡及心理特點造成的。寶寶們學會分享、合作、規則意識大概要花上幾年的時間,到了幼兒園大班,小寶寶們才初步懂得謙讓。但由于現在的寶寶一般入園年齡較小,自制力比較差,寶寶并不能有效控制自己的情緒,這時候,教師就發揮著很大的作用。

        首先,幼兒間發生爭執等情況,教師不能將其歸類到道德的高度,寶寶年齡尚小,不能正確表達自己的感情和需要,因此會以不適當的方式贏得自己的利益。教師對待幼兒生應該一視同仁。不要因為哪個同學受欺侮了,就對他說:“你怎那么笨,他打你你也打他。”這樣

        的教育和幼兒園的教育是不一致的,寶寶會無所適從,并且會對寶寶有一定的心理壓力。教師不要對打人的幼兒怒氣沖沖,逼問打人的原委。小寶寶會非常害怕,這樣可能會導致不可忽視的潛在矛盾。老師在發現情況后,應該分開爭執的雙方,詢問原委。

        其次,在問清楚真實狀況之后,再做處理。教師可以根據不同的原因來采取不同的辦法,但要正確引導孩子,將彼此間的爭執轉化為有好、團結與友愛。

        最后,當家長接幼兒時,教師有義務向家長交代清楚事情原委。對幼兒的教育并不是教師單方面的活動,學校教育應該與家庭教育相結合,家長和老師一起教育孩子。

        總之,幼兒之間發生爭執是常有的事。對于教師來說,更重要的是如何引導孩子,讓孩子學會如何正確與其他孩子相處。

        例題3:【例題】對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子,教師如何處理?

        【參考答案】

        由于學生特殊的成長經歷和特殊的心理要求等眾多原因,造成個別學生性格孤僻。對于這些孩子,教師不該不管不問,相反,教師要結合各種力量來幫助孩子走出心理陰影。首先,教師應該在感情上關心和信任他們,多接近他們,善于走進他們的心靈,讓他們愿意說出心理話。除此之外,教師要善于觀察、捕捉發生在他身邊的每一件有教育價值的事情,及時分析原因,對癥下藥。

        其次,教師要在班級中創設合作的集體氛圍。教師在組織活動時應盡量采取合作的形式,讓性格孤僻的學生感到只有和其他的同學共同完成任務,達到目標時,自己的目標才能實現,讓性格孤僻的學生感到自己的成績與其他同學的成績是緊密相連的。合作的活動方式有助于學生間情感的加深和信息的溝通的順暢,有助于學生能夠理解他人情感,有助于加強學生的自尊和自我接受,有助于學生感受到其他人對自己的喜愛和關懷,也有助于形成班級中不同成員間的互相欣賞,同時鼓勵其他同學多與他接近,提高他在學生中的地位,鼓勵他多與其他同學交往,消除心理陰影,找回自尊和自信,使他變得開朗起來。

        再次,教師要組織豐富多彩的班級活動,平時多組織一些合作性的游戲,激發孩子的學習興趣和求知欲望,吸引其注意力,讓他和大家一起玩,教給孩子與大家相處的方法,體驗與小伙伴一起玩耍的快樂,逐漸提高孩子的參與意識。

        然后,教師要爭取班級其他任課教師的支持,經常交換意見,了解孩子在各方面的表現以及輔導的效果。發現孩子有反復,也嘗試冷卻處理,給其面子,顧其自尊,婉轉提示,逐步培養其自控能力。

        最后,家校配合。多進行家訪,了解孩子的生活狀況,分析其性格特征,尋找突破口,采取相應的措施。并給家長提出了這樣幾條建議:要求父母每天有一方能在家中,并擠出一定時間親近孩子,保證有跟孩子交談;創造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍,節假日帶孩子外出玩或到親朋好友家串門,多為孩子提供交往鍛煉的機會;家長經常與孩子玩親子游戲,建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關系,讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。

        總之,每一個孩子都是最美的天使,他們可能由于某些原因變得孤僻、膽小、不愛說話,此時教師則要站出來,結合各方面的力量來幫助孩子走出心理陰影,使孩子重新變成快樂的天使。

        (二)、教學機智類題型及應對思路。

        形如“假如你正在講課突然兩位同學在課堂上打起架來,作為教師的你會怎么辦?”類似于這種類型的題目都是教學機智類。其本質就是在課堂教學中遇到一些突發情況,例如上課期間有同學遲到、睡覺、打架、刁難、惡作劇等。

        解題思路:

        (1)分析現象——點題【一個中心:保證正常的課堂教學秩序】

        (2)分情況采取不同的手段,可以采取五種方式來解決:眼神、動作;幽默帶過;以事說理;旁敲側擊;點名提醒。

        (3)事后跟蹤、溝通、調查。

        (4)反思,避免不良現象再次發生。

        例題講解:假如你正在講課突然兩位同學在課堂上打起架來,作為教師的你會怎么辦?

        【參考答案】

        自信、自負、甚至有點自傲,朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想的當代中學生,打架往往是因為彼此抬杠,發生了口角,就認為自尊受到了傷害,一時沖動,必須打架消氣。其實,兩個人不見得有多大的仇恨,甚至是很好的朋友。碰到這樣的事,我會停止講課,用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不停止,我會直呼其名要求停止動作,回到自己的位置坐好。然后繼續講課,給他們時間彼此冷靜冷靜。或許在他們冷靜后自己就可以認識到自己的錯誤,雙方和好。

        接下來,我會及時跟進,了解事情的原委,除了找兩個同學單獨了解,還有必要找知情人進行詢問,得出一致的說法,以為我下一步處理做好準備。在了解了整個事情經過后,分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度,力求讓學生真正意識到自己打架的不良后果,說服其向對方道歉。

        如果性質比較惡劣的話,會要求其做書面檢查,并通知家長,不過不到萬不得已,我不愿意這樣做,因為如果做的不妥,很可能讓兩個學生內心結下怨恨。

        (三)、公共危機類及應對思路。

        對于教師招考方面來說,公共危機類主要考的是校園危機類,例如學生事故、自然災害等。

        1、區域性事件:比如自然災害、消防事故、擠壓事故等。

        答題思路:

        (1)維持現場秩序、引導學生撤離

        (2)帶到安全地帶、清點學生人數

        (3)避免擴大傷亡、銜接外部救援

        (4)匯報上級領導、通知學生家長

        2、人身性事件:比如體育活動事故、學生事故等

        答題思路:

        緊急措施救治受傷學生、維持秩序防止更多傷害、學校醫務室和醫院救治、匯報領導、通知家長。

         注:本站稿件未經許可不得轉載,轉載請保留出處及源文件地址。
        (責任編輯:謝壽松)

        免責聲明:本站所提供真題均來源于網友提供或網絡搜集,由本站編輯整理,僅供個人研究、交流學習使用,不涉及商業盈利目的。如涉及版權問題,請聯系本站管理員予以更改或刪除。

        微信公眾號
        廣東中公教育官方微信號
        微博二維碼
        廣東中公教育官方微博
        咨詢電話(9:30-23:30)

        400 6300 999

        在線客服 點擊咨詢

        投訴建議:400 6300 999

        色色影院